Q：

您自硕士毕业于北理后留校任教，至今已有三十多个年头了。请问您当初是怎样与北理结缘，怎样走进这所学校？北理又见证了您人生轨迹上的重要节点呢？

A：

我本科在清华大学学汽车设计，毕业后分配在北京的一个汽车厂。那时候我的理想就是像我父母一样，在办公室里画图、做设计。工作期间我的社会阅历和经验成长了很多，这也为我后来做老师提供了很多帮助。但是，工厂不会总是产出新产品设计，也不会天天做技术革新。所以后来我就觉得还是要继续学习，这也是我选择继续深造的原因。

我是1988读的研究生，那时学校刚刚更名为北京理工大学。所以我可以很自豪的说，我是北京理工大学的第一届研究生。因为本科和工作期间的机械背景，我就到了当时的机械系——七系。

我在北理工教书教了32年，感受颇多。当时教师的工作很艰苦，但是我觉得教书、跟学生打交道是一件很快乐的事。人的成就感在于被别人需要。尤其是我第一次做班主任的时候，当时我带89级，他们今年已经毕业30年了。他们还会回校探望我，送我花，我觉得十分幸运。

老师的本职工作就是教书育人。作为班主任，我得以更近距离地与学生交流，更理解他们的需求。我做过许多届学生的班主任，89级的、08级的、13级的......每一届学生也都不一样。但我觉得，接触不一样的学生才能让我们这些老师能够保持年轻，因为与学生的交流这是一种互相唤醒的过程。不同年代的学生的需求是不一样的，比如情感、对社会的认知以及对师长的期待。这就要求我们做老师的也要与时俱进，努力跟得上时代的需求。

后来，我有幸得了北京市教育基本功比赛一等奖，被选送美国参加留学基金委首批的双教学培训。我觉得这段出国的经历是对我后来的执教生涯影响最大的一个节点。通过英语环境的熏陶，我熟练掌握了双语教学，因此回国后我就开始双语教学了。

这么多年我最深刻的体会是，每一件你为之努力过的事物都会使你成长。只要你愿意认真的做，人生的机会就潜藏在这份认真之中等你去发现，而你会在一次次机会的历练中越来越好，这是一种人生的正循环。当你承担责任的时候，千万不要认为自己被亏欠了，也不要觉得有的责任不应该自己来承担，而是勇于承担并感谢他人的信任。1994年，系里安排我讲授C语言课程，我就去市面上买了几乎所有关于C语言的书，学习怎么讲课效果更好。黑板上不可能写大段的程序，也不可能现场运行，因此怎么样给学生讲清楚就很重要。虽然讲授这门课是一项不太容易的挑战，但对我后来的执教生涯和心态上的提升益处明显。因此，我认为态度决定一切，积极抓住每一个机会，乐观地去完成，就可以取得好的结果。

除了人生的经历外，与领导、朋友的共事时也给我带来潜移默化的影响。各位同学，可能你们的班主任，或是某一位任课老师，又或是你的舍友，都在无形中影响着你。等到毕业时，你才会发现这种影响是平淡但深远的。

Q：

可以看出您对北理有无比深厚的感情，这些年里北理见证了您的变化和进步，而值此83年校庆之际，您对北理的诸多变化又有什么感慨呢？

A：

现在的学生和过去不一样。过去学生们就是上课，社会上没有那么多机会，大家整体就是平平淡淡的。而现在的社会充满机会，相信你们也能感受到大家都有一种往前冲的意识，因为你不冲别人就在冲，你就会落后。

现代社会给老师们也带来一种压力。过去做老师只需要讲好课，备好课。但是最近我也在跟其他学校的同行交流一些问题，比如，信息技术时代怎么做一个好老师。现在的北理工之所以强，就是因为无论从学校领导的方针，还是整体的风气，都在不断地往前冲，不断地与时俱进。

这些年来，学校的变化日新月异，但根本上的文化内涵是一直传承的。我们一直坚守着延安根和军工魂，越来越强调北理工的定位是培养领军领导人才。我们面对学生不只是灌输知识，只求考试通过，而是对学生内在的素养和综合的能力提出要求，尤其是徐特立学院的学生。

我来北理工这么多年，我见证着北理工的变化并为之骄傲。这三十多年来，我觉得这种变化也让我不断的学习，不断的进步。

Q：

谢谢老师，这个故事延续了三十多年，非常的感人。您是国家级优秀教学团队成员，多次获校优秀教师奖，2019年作为全国模范教师受到了习近平总书记的接见，此外还有多项荣誉称号。您觉得这些荣誉给你带来了什么？

A：

坦诚的说，我很感谢这些荣誉。第一，我希望能将自己微薄的经验分享给其他一线教师。那十年我组织老教师和优秀的青年教师培训，其实每次培训过程中我自己也在学习。以前，在别的优秀教师做宣讲的时候，我会帮他们做PPT，这个过程中我受益匪浅。现在，我给新进青年教师做培训，别人来找我学习，我觉得这是一种积累。现在我也在带年轻老师，我也很荣幸得过两次基本功比赛的优秀指导老师，这就是一种传承。

之后我获得了北京市的一名教师在教学方面能获得的几乎所有的奖。我时常想，有了这个奖之后你就要能够尽量去帮助别人，这是我给自己的一种鞭策。所以这些年我总是很积极的到各种部门指导老师们参赛。模范教师的“模范”，本身就代表着一种表率作用。我做班主任的时候，我也会把这些思想传达给学生。主线核心就是两个，一个是培养青年教师，一个是学生学育指导。未来各位同学有需要答疑解惑，需要了解的，我也一定会帮助你们。

荣誉意味着一个新起点，我要做更多对得起荣誉的事。我有这种使命感，所以我会认真的去尽量帮大家以及提升我自己，这是肯定的。

Q：

人因工程是您的研究方向之一。您能否简要介绍一下这个研究方向和选择该研究方向的原因？

A：

人因工程是基于人的生理/心理特性、行为能力极限来设计产品和系统的交叉领域。它聚焦于一切由人制造的，由人来使用的，有人参与的产品和系统。它关注人的健康，安全，舒适，着眼于系统整体。既要有经济利益，又要考虑使用者的体验和舒适度。例如一个教室的教学用品就是一个系统。教室有没有粉笔，粉笔质量如何，有的教室没有多媒体设备，有的有两个屏，有的有一个屏幕，有的桌椅可动，有的不可动……这里面都蕴含人因工程的思考。

人因工程远在天边、近在眼前。咱们国家的载人航天，载人航天总工程师，就是国家级人因工程重点实验室主任。他认为现在人因发展的尖端就是四特：特殊的人——航天员；特殊的环境——宇宙；特殊的装备——航天飞船；特殊的任务——出舱，交会对接等。下到粉笔，上到空间站都需要人因工程。